الانتباه والتعلم
1) يعتبر الانتباه العملية الأولى في اكتساب الخبرات التربوية حيث يساعد على تركيز حواس المتعلم فيما يقدم له أثناء الدرس من معلومات و يجعله يفكر في دلالاتها و معانيها و يحاول إيجاد الروابط المنطقية و الواقعية بينها. مما يسهل عليه عملية استيعابها و فهمها ، ومن ثم يمكن القول بأن الانتباه هو المدخل الرئيسي للاستفادة من شرح المعلم وما تقدمه الوسيلة التعليمية المصاحبة ، ناهيك عن التعليمات التي تقدم للمتعلم داخل قاعة الدرس ،و خارجها بالإضافة إلى دور الانتباه في أداء المهام الدراسية العملية و الامتحانات و الاختبارات بمختلف إشكالها. فماذا يقصد بمفهوم الانتباه في الاصطلاح التربوي والسيكولوجي؟
.
يوجد اتجاهان مفسران لظاهرة الانتباه :
الاتجاه الأول "الاتجاه البنائي" ينظر أصحاب هذا الاتجاه إلى أن : الانتباه حالة من الشعور تتكون من زيادة التركيز على بعض المثيرات وتؤدي إلى الوضوح الحسي وقد وصف "فونت" الشعور بأنه :يتكون من بؤرة واضحة ومحيط حولها أقل وضوحا والانتباه عملية تتم في بدايتها على سطح أو أطراف الشعور ثم تنتقل إلى بؤرة الشعور.
الاتجاه الثاني " الاتجاه الوظيفي" يرى أصحاب هذا الاتجاه إلى أن : الانتباه نشاط داخلي يدفع الفرد ويجعله يوجه سلوكه نحو عناصر البيئة ويهدف إلى إدراكها ومحاولة التكيف والتوافق معها .
وخلاصة القول يمكن تعريف الانتباه بأنه : عملية توجيه و تركيز للوعي في منبه ما ، و يعني تركيز الوعي على منبهات معينة و استبعاد منبهات أخرى في اللحظة نفسها .
2) من بين الميكانيزمات التي تساعد على حصر الانتباه في مادة التعلم نذكر:
الخصائص الفيزيائية للمثير او الموقف كاللون والشكل والحجم والشدة والموقع بالنسبة للخلفية التي يقع عليها المثير.فالالوان الزاهية تجذب الانتباه اكثر من الداكنة، والاصوات العالية تحتل بؤرة الاهتمام اكثر من الاصوات الخافتة والروائح الشديدة تنال الاهتمام اكثر من الروائح الاعتيادية.
2.التباين والتغاير في شدة المثير: المثيرات التي تمتاز بشدة معينة ومتجانسة لاتجذب الانتباه اليها، فالتغاير او التذبذب في شدة المثير يعمل على جذب الانتباه.
3.الجدة والحداثة والغرابة في المثيرات:ان المثيرات المألوفة لاتجذب الانتباه اليها لان الفرد اصبح معتادا عليها، في حين ان المثيرات الجديدة او غير المالوفة سرعان ما تحتل بؤرة اهتمام الفرد.
3) يتأثر الانتباه بعدة عوامل تحد من قدرة الفرد على التركيز، وبالتالي تعوق تنفيذ المهمات التي طلب منه القيام بها، ويمكن إجمال هذه العوامل في :
العوامل الداخلية:
أ.(عوامل فسيولوجية) وتشمل اضطرابات الاجهزة الجسمية، وسوء التغذية، والتعب، والارهاق والملل
ب.(عوامل نفسية) وتشمل الاضطرابات النفسية والصراعات الداخلية ، فهي تستنفذ قدراً كبيراً من الطاقة العصبية اللازمة لعملية الانتباه ، ومن امثلة ذلك الشعور بالذنب او النقص،والقلق وشدة الانفعال ، وانشغال المرء بأمور اخرى غير موضوع الانتباه.
العوامل الخارجية:
أ.(عوامل اجتماعية) وتشمل الامور ذات الاهمية الخاصة بالنسبة للفرد مثل المشكلات العائلية والتي لم تحسم بعد، ولايستطيع الفرد الخلاص منها. انفصال الوالدين مثلا
ب.(عوامل بيئية) وتشمل (الضوضاء أو سوء الاضاءة او سوء التهوية وارتفاع درجة الحرارة ونسبة الرطوبة وتؤدي الى سرعة التعب ، وبالتالي فقدان القدرة على حصر الانتباه.
ويرتبط الانتباه ايضا بالذكاء العام والعمر والخبرة والدوافع ويتأثر بالوراثة وهناك اضطرابات تختص بالانتباه ايضا مثل(شرود الذهن) وفقدان القدرة على تثبيت الانتباه لفترة وجيزة والافراط في الانتباه.
4) يعني الانتباه بالنسبة للمتعلمين التركيز و الاستعداد والميل إلى القيام بنشاط معين
ب- أما مفهوم الانتباه في سياق النشاط العملي وفي درس الأشكال والأولوان فيعني بالنسبة للأستاذ قدرة المتعلم على التمييز والملاحظة وتحليل المعلومات والربط والتنظيم، والتذكر.
5) المقاربات البيداغوجية التي يمكن استثمارها لإثارة المتعلمين في المستوى الاول لأجل بناء سليم للمفوم العلمي: بيداغوجيا اللعب ،باعتبار أن اللعب يكتسي أهمية بالغة في حياة الطفل إذ يتعدى كونه ملهاة إلى ضرورة حتمية قد تكون أقوى من ضرورة الغذاء و النوم . وقد أثبتث العديد من الدراسات التربوية القيمة الكبيرة للعب في اكتساب المعرفة و مهارات الوصول إليها إذا ما أوظف بشكل جيد،إذ لا ينبغي أن قترن التدريس بالحزن والأسى كما قال سقراط ، فلا شيء يمنع أن يتداخل الأمران: ( اللعب و الدراسة ) مما سيضفي على التعلم تشويقا و حماسة وإثارة أكثر.
.........
منقول
خارج الموضوع تحويل الاكوادإخفاء الابتساماتإخفاء